利物浦vs阿森纳首发萨拉赫领衔枪手轮换4人

北京时间9月29日03:00(英国当地时间28日20:00),2020/21赛季英超第3轮一场焦点战在安菲尔德球场展开争夺,利物浦主场对阵阿森纳。

阿森纳季前社区盾点球大战取胜利物浦夺冠,上赛季末也在主场取胜红军。但在此之前,利物浦10战阿森纳取得5胜5平。利物浦近7个联赛主场对阵阿森纳取得5胜2平。双方英超历史交锋56场,利物浦21胜19平16负稍占上风,其中主场14胜8平6负。双方历史交锋230场,此前利物浦88胜63平79负占据上风。戈麦斯回到首发,法比尼奥也回到中场位置。阿森纳轮换4人,路易斯、蒂尔尼、埃尔内尼和奈尔斯出场。

“《反垄断指南》在当前时点公布,体现了监管治理平台经济的决心,改变了之前在无法确定平台经济市场支配地位情况下,难查处、难认定的情况。”网经社电子商务研究中心特约研究员、北京盈科(杭州)律师事务所律师严哲瑀表示,但对于利用算法、技术手段等方式实施的隐蔽违法行为,如何有效取证,还是摆在监管面前的难题。

替补:阿德里安,米尔纳,琼斯,南野拓实,若塔,奥里吉,威廉姆斯

确定是否具有支配地位是难点

答:近年来,我国高度重视博物馆青少年教育工作,出台了一系列政策措施,推进中小学生利用博物馆开展学习,促进博物馆资源与课堂教学、综合实践活动有机结合,取得了显著成效。但是,我们也要看到,馆校合作长效机制尚有待进一步健全,博物馆教育资源供给和中小学校教育教学需求之间的有机融合还有待进一步增强,博物馆教育功能发挥的途径和方式还有待进一步拓展和创新。

利物浦(4-3-3):1-阿利松;66-阿诺德,12-戈麦斯,4-范戴克,26-罗伯逊;5-维纳尔杜姆,3-法比尼奥,8-凯塔;11-萨拉赫,9-菲尔米诺,10-马内

对此,《反垄断指南》明确提出,具有市场支配地位的平台经济领域经营者无正当理由对交易条件相同的交易相对人,基于大数据和算法,根据交易相对人的支付能力、消费偏好、使用习惯等,实行差异性交易价格或者其他交易条件,或者对新老交易相对人实行差异性交易价格或者其他交易条件,属于实施差别待遇,排除、限制市场竞争。

贯穿课前、课中、课后全过程

其次,课中服务注重融合。中小学语文、历史、地理、思想政治、美术、科学、物理、化学、生物等学科教学和综合实践活动,要有机融入博物馆教育内容。

答:好的教育,是润物细无声的;博物馆的学习,不应同课堂教学割裂开来。我们认为,博物馆教育服务应当贯穿中小学教育教学的课前、课中、课后全过程。

“从描述上看,好像可以很容易对平台是否具有市场支配地位作出认定,但实际上不容易。一方面,规模经济本身就是平台经济的重要特征,不同行业的最优市场结构不同,同行业在不同发展阶段的最优市场结构也不同,所以不能单纯从市场结构角度来考虑监管问题。只能说,如果已获得竞争优势的企业作出了阻碍模式创新、延缓技术升级、降低资源配置效率的行为,监管就要进行严格限制。”胡麒牧表示,另一方面,作为一种新业态,平台经济还在扩容中,多维度指标量化也没有现成的参照系,需要针对市场实际运行情况设定,这也会是一个不断修正的过程。(经济日报记者 佘颖)

问:关于保障学生在博物馆学习的效果,意见进行了哪些安排?

“通过大数据杀熟,平台实现了利益最大化,但是在平台经济商业生态中,平台、商家和消费者是共生关系,只有平台利益最大化,可能会阻碍行业发展。”中钢经济研究院首席研究员、数字经济智库高级研究员胡麒牧分析说。

阿森纳(3-4-3):1-莱诺;16-霍尔丁,23-路易斯,3-蒂尔尼;2-贝莱林,25-埃尔内尼,34-扎卡,15-奈尔斯;12-威廉,9-拉卡泽特,14-奥巴梅扬

替补:鲁纳尔松,加布里埃尔,萨卡,塞瓦略斯,佩佩,恩凯蒂亚,科拉希纳茨

关于针对性,我们要求要推进馆校合作共建,及时了解学校和学生教育需求,建立学生活动体验、学习效果评估、服务满意度评价等跟踪反馈机制。要结合中小学生认知规律和学校教育教学需要,充分挖掘博物馆资源,研究开发自然类、历史类、科技类等系列活动课程,涵盖小学、初中、高中不同学段,明确不同类型课程的教学目标、体验内容、学习方式及评价办法。博物馆研学活动要注重分龄设计,并针对不同学习阶段提出具体要求。

此外,《反垄断指南》指出,平台经营者通过补贴、折扣、优惠、流量资源支持等激励性方式实施的限制,可能对平台内经营者、消费者利益和社会整体福利具有一定积极效果,但如果对市场竞争产生明显的排除、限制影响,也可能被认定构成限定交易行为。

答:在资源建设方面,我们强调均衡化、针对性和广覆盖缺一不可。

博物馆,保护和传承人类文明的重要殿堂。

“二选一”或被认定滥用支配地位

强迫商家“二选一”饱受争议。对此,《反垄断指南》首次明确提出,要求交易相对人在竞争性平台间进行“二选一”或者其他具有相同效果的行为,将被认定属于滥用市场支配地位、构成限定交易行为。

值得关注的是,《反垄断指南》明确表示,在特定个案中,如果直接事实证据充足,只有依赖市场支配地位才能实施的行为持续了相当长时间且损害效果明显,准确界定相关市场条件不足或非常困难,可以不界定相关市场,直接认定平台经济领域经营者实施了垄断行为。

从全球范围看,确定经营者市场支配地位都是一大难题。对此,《反垄断指南》首次提出,结合平台经济特点,可以参照经营者市场份额以及相关市场竞争状况、经营者控制市场的能力、经营者的财力和技术条件、其他经营者对该经营者在交易上的依赖程度、其他经营者进入相关市场的难易程度等,来确定经营者是否具有市场支配地位。其中列出的具体指标中,除了交易金额占比等常见指标外,还提到了影响或者决定佣金的能力、控制上下游市场的能力、用户黏性、用户习惯以及其他经营者转向其他平台的可能性及转换成本等。

在广覆盖方面,我们强调各地教育和文物部门要加强协作,利用现代信息技术建立本区域网上博物馆资源平台和博物馆青少年教育资源库,促进与中小学网络教育资源对接,扩大博物馆教育资源的覆盖面。要开发一批立德启智、特色鲜明的博物馆研学精品线路和课程,构建博物馆研学资源网络,发挥实践育人作用。

资源建设均衡化、针对性、广覆盖缺一不可

推动博物馆教育资源与学校教育需求的有机衔接

问:博物馆是非常特殊的学习场所,不同地区、不同学段的学生情况千差万别。要让课堂和博物馆的教学有效衔接,这份意见在资源建设方面有哪些考虑?

大数据杀熟属于实施差别待遇

《反垄断指南》还进一步指出,分析是否构成限定交易有两种情形:一是平台经营者通过搜索降权、流量限制、技术障碍、扣取保证金等惩罚性措施实施的限制,因为会直接损害市场竞争和消费者利益,一般可认定构成限定交易行为。

针对这些问题,这份意见特别强调推动博物馆教育资源与学校教育需求的有机衔接,更加明确教育部门和中小学校、文物部门与博物馆各自在利用博物馆资源开展中小学教育教学中的责任分工和具体要求,更加突出博物馆教育课程开发与教育目标、教学内容的互补和有机融合。同时,我们将在长效机制建设上发力,以一系列实招、硬招强调品牌建设、引领示范、考核评价。

(责编:郝孟佳、何淼)

作为博物馆大国,我国已备案博物馆5500余家。如何将丰富的博物馆资源有效转化为中小学教育教学资源,让更多的孩子有机会与文化瑰宝面对面,聆听古老民族的伟大传奇、感知荡气回肠的文明进步?

《教育部 国家文物局关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》近日印发。围绕这份意见的亮点和特色,教育部基础教育司、国家文物局博物馆与社会文物司负责人接受了新华社记者的专访。

针对均衡化,我们提出要设计适合进校园、下基层的流动展览和教育项目,利用青少年之家、乡村少年宫等,经常性组织开展参与面广、实践性强的博物馆展示教育活动,推动博物馆资源相对薄弱的中小城市、农村地区中小学生有效利用博物馆学习。

兴趣是学习最好的动力,课前服务要注重创新。要以促进学生学习为中心,增强博物馆学习的趣味性、互动性和体验性。要制作博物馆手册、导览图、辅助读物、口袋书、动漫等,引导学生利用博物馆资源创造性开展活动、辅助学习,不断探索完备博物馆学习模式,增强博物馆学习效果。

《反垄断指南》还明确指出,在消费者端,除了信用状况,其他诸如交易历史、个体偏好、消费习惯等方面存在的差异不得作为平台实施差别定价的借口。

问:这份意见的制定思路是什么?

最后,课后服务要注重常态。各地教育部门和中小学要将博物馆青少年教育纳入课后服务内容,鼓励小学在下午3点半课后时间开设校内博物馆系列课程,利用博物馆资源开展专题教育活动。各地文物部门和博物馆要加强馆内教育项目和“博物馆进校园”项目的设计研发和组织实施,有效衔接学校课堂教学和课后服务需求。

同一个商品,不同的消费者却有不同的价格,而且往往是老用户、对价格不敏感的用户价格更高。这种情况被消费者称为“大数据杀熟”,但在某些平台经营者口中,却是正常的“差别化定价”。

专家指出,反垄断监管的目的是通过保护市场公平竞争,鼓励平台保持创新动力,实现更健康成长。